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當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編為大家整理的《爬上豆蔓看自己》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
拿到這本書(shū)后我反復(fù)看了兩遍，感動(dòng)于高美霞老師的孩子之多卻仍能在工作之余寫(xiě)出這么好的日記，感動(dòng)于她對(duì)課程的思考，對(duì)幼兒教師地位的思考，感動(dòng)于她每一次用心的上課，每一次有創(chuàng)意的拓展，所以摘記了一些，覺(jué)得對(duì)自己的工作很有借鑒意義，也觸發(fā)了一些感想。下面談一下自己感觸最深的幾點(diǎn)。
一、對(duì)教育的理解
“很喜歡這句話：生活的上品，往往不著痕跡，將自己融入生活，將生活融入自然。因此把它演繹成：教育的上品，往往不著痕跡，將自己融入教育，將教育融入自然。”“作為老師，我要做一個(gè)自然的人，讓所有的東西熔化成自己的內(nèi)質(zhì)，成為生命的一部分。”我想高老師所說(shuō)的應(yīng)該是對(duì)孩子的教育信手拈來(lái)，自然而不做作，孩子沒(méi)有感覺(jué)到是在上課、受教育，教育已經(jīng)融入到了孩子的心里。這種境界真的很好，雖然難達(dá)到，但值得我們嘗試。
教育是日復(fù)一日的堅(jiān)持。教育不是一個(gè)偶爾的靈感頓生而成的論文，教育是一種日復(fù)一日的堅(jiān)持。我想到了幼兒園每天要堅(jiān)持的晨練、早操、飯前洗手等等，哪一樣不是日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持的結(jié)果呢？只有堅(jiān)持才會(huì)形成習(xí)慣，只有堅(jiān)持才會(huì)讓習(xí)慣穩(wěn)固，從而影響孩子一生。
二、對(duì)教研的理解
高老師認(rèn)為教研的課題應(yīng)該從一線中來(lái)。因?yàn)橐痪�老師在一線工作中所得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)是珍貴的，更值得討論、研究并提升，繼而進(jìn)行推廣。那么理論工作者又該起什么樣的作用呢？用平等的觀念來(lái)說(shuō)，理論工作者應(yīng)該負(fù)責(zé)將各處的的教育理論、教育觀念進(jìn)行闡述交流并推廣，比如介紹國(guó)外的理論以供國(guó)內(nèi)的一線工作者參考。高老師指出一線老師不應(yīng)跟在理論工作者的后面，一線老師應(yīng)該有自己的風(fēng)格和模式，如何在自己這種定性的模式中更成熟、更快樂(lè)地工作、生活，才是應(yīng)該追求的目標(biāo)。
三、對(duì)主題活動(dòng)的理解
主題活動(dòng)中的主題應(yīng)由老師和孩子的感情、思維，活動(dòng)中的困惑、難題而引領(lǐng)、而深入，形成一系列思維緊緊聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)深入的探究活動(dòng)。在主題活動(dòng)中，老師和孩子是平等的感悟者、體驗(yàn)者，通過(guò)互相的感悟、體驗(yàn)的交叉與融合，讓對(duì)方得到認(rèn)識(shí)和提升，互相感悟?qū)Ψ降乃季S方式，以獲得終身受益的品質(zhì)。不強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，不強(qiáng)加灌輸給孩子，讓孩子在這種平等的氛圍中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，辯證地吸收，這大概就是靈動(dòng)的教育吧！
四、對(duì)幼兒教師地位的理解
好的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要幫助教師找到自己工作的價(jià)值感、成就感，讓教師從根本上對(duì)這個(gè)工作有一份使命感、責(zé)任感，尤其是對(duì)自己生命的責(zé)任心。懂得怎樣對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)是幼兒教師迫切需要清醒認(rèn)識(shí)的命題，人只有學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，自然才會(huì)對(duì)別人負(fù)責(zé)，這對(duì)教育者來(lái)說(shuō)更重要。這樣許許多幼兒教師工作的狀態(tài)就會(huì)改變。如果學(xué)會(huì)了真真切切地活著，就會(huì)說(shuō)真真切切的話，做真真切切的事。
五、與同事聊天
與同事聊天是一件開(kāi)心的事情，尤其是聊教育，在爭(zhēng)辯中可以找到共同的東西，在不同的觀點(diǎn)中可以受到啟發(fā)。只有同事最了解你的工作，因此同事會(huì)給你最實(shí)用的建議。
爬上豆蔓看自己，高美霞老師將一個(gè)真實(shí)的自己呈現(xiàn)在大家面前，讓我們看到了一個(gè)有思想、有責(zé)任、有愛(ài)心的幼兒教師，她是我們的幼兒教師的驕傲，值得我們敬佩，值得我們學(xué)習(xí)！
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