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當(dāng)閱讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家收集的珍珠鳥(niǎo)讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
珍珠鳥(niǎo)讀后感1
和諧，雖然只有兩個(gè)字，但它的意義非凡。“和”是大吉大利的象征。人與物之間應(yīng)該和諧，人與人之間應(yīng)該和諧，人與社會(huì)之間應(yīng)該和諧。如今，和諧作為一種思想、觀念或價(jià)值，已經(jīng)成為許多人的追求目標(biāo)和方向。
學(xué)了《珍珠鳥(niǎo)》這課，主人公知道珍珠鳥(niǎo)怕人的習(xí)慣，就不去打擾它們，珍珠鳥(niǎo)有雛兒也不打擾，給它們一個(gè)又幽靜又安全的居住生活環(huán)境，讓它們無(wú)憂無(wú)慮地生活。雛鳥(niǎo)因?yàn)樾。梢栽谒闹芑顒?dòng)，見(jiàn)主人不去傷害它，大膽地落在書(shū)桌上，而他卻不動(dòng)聲色地寫(xiě)，無(wú)聲地感受到小鳥(niǎo)親近的情意。有一次，小鳥(niǎo)竟然落在主人的肩上睡覺(jué)，還咂咂嘴。于是主人公寫(xiě)下了一時(shí)感受：信賴(lài)，往往能創(chuàng)造美好境界。
人與物之間能和諧相處，人和人之間也應(yīng)該如此。人們有時(shí)往往因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的'小事，而引發(fā)吵架、罵人、甚至毆打等不文明的行為，其實(shí)能退一步則海闊天空，想想自己怎樣做是對(duì)的還是錯(cuò)的；站在他人的角度來(lái)想想，自己的行動(dòng)是對(duì)別人有益還是有害。人與人之間要講誠(chéng)信，誠(chéng)信是一種美德，就像一支玫瑰，在花園之中，她是最美的。
我相信，在人們心中都存在一份愛(ài)心，就如在這次汶川大地震中所涌現(xiàn)的一幕幕感人事跡已告訴我們，俗話說(shuō)得好“患難見(jiàn)真情”。當(dāng)大地震發(fā)生的那一霎間，我們的心情都非常的沉痛，有的像我們一樣的同學(xué)們?yōu)榇硕チ松械幕潦チ俗约旱募覉@；同時(shí)我們也感到慶幸，在地震中出現(xiàn)了許多的英雄們和志愿者們，他們值得我們敬重和學(xué)習(xí)；欣慰得是我們也可以通過(guò)捐款、捐物等一切行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)汶川大地震中的同胞們的關(guān)愛(ài)。
那美麗的鮮花，因?yàn)橛辛司G葉的依偎，才顯得清純和鮮潤(rùn)；那藍(lán)藍(lán)的天空，因?yàn)橛辛税自频拇驋�，才顯得靜穆和安祥；那寬廣的大地，因?yàn)橛辛巳f(wàn)物的擁吻，才顯得和平和馨香。人間處處有真情，讓我們一起攜手來(lái)創(chuàng)建美好的社會(huì)主義和諧社會(huì)吧！
珍珠鳥(niǎo)讀后感2
人與動(dòng)物的關(guān)系是密切的，因此有無(wú)數(shù)的作者、詩(shī)人描寫(xiě)過(guò)�！墩渲轼B(niǎo)》就是這樣一篇文章。
《珍珠鳥(niǎo)》這篇文章主要講述了作者精心飼養(yǎng)珍珠鳥(niǎo)，與它們建立了深厚的友誼。這篇文章字里行間都流露著作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。人和動(dòng)物是好朋友，早在千百年前就有了，這感情是無(wú)比深厚的。
我最記得這一片段：作者讓珍珠鳥(niǎo)棲息在幽林似的環(huán)境中，活得舒心，并不去打擾它們。作者不像其他養(yǎng)鳥(niǎo)者那樣，只是為了欣賞鳥(niǎo)兒那色彩斑斕的羽毛，那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌喉，就讓鳥(niǎo)兒成天生活在驚恐中。這個(gè)情景大家一定熟悉：某些家長(zhǎng)把鳥(niǎo)兒買(mǎi)回來(lái)，困在籠子里，然后對(duì)孩子們說(shuō)：“這是給你們玩的！”孩子們便對(duì)著那鳥(niǎo)籠又踢又打，把木棍伸進(jìn)籠子里挑弄、刺傷鳥(niǎo)兒，讓鳥(niǎo)兒驚惶失措地飛來(lái)飛去，家長(zhǎng)在旁毫不加以阻止，還拍手叫好�，F(xiàn)在，人們也追求“生活高品質(zhì)”，鳥(niǎo)兒本來(lái)是自由的，只不過(guò)為了滿(mǎn)足人類(lèi)的欲望，便被迫戴上枷鎖。如果讓那些養(yǎng)鳥(niǎo)人為鳥(niǎo)兒設(shè)身處地地想一想，也許他們就知道怎樣做了。
還有一個(gè)令我記憶猶新的片段：珍珠鳥(niǎo)雛兒在作者伏案寫(xiě)作時(shí)，扒在作者的肩上輕輕地進(jìn)入甜美的`夢(mèng)鄉(xiāng)�！斑�砸咂嘴，難道在做夢(mèng)？”每個(gè)字里都充滿(mǎn)情趣。我讀著，仿佛正親眼看見(jiàn)這珍珠鳥(niǎo)雛兒正甜美入睡的情景，瞇著眼睛，多么可愛(ài)！名字”，這都是信任和關(guān)懷的“功勞”。相比之下，現(xiàn)在，許多獵人為牟取暴利，去捕殺人類(lèi)的好朋友，大熊貓、孟加拉虎、非洲象……瀕臨絕種的原因，就因?yàn)樗鼈儞碛辛巳藗兛释麚碛械拿利惖钠っ�、潔白�?jiān)硬的象牙！
在一場(chǎng)場(chǎng)模特表演上，模特兒們披著貂皮大衣，穿著鱷魚(yú)皮鞋，戴著松鼠毛領(lǐng)巾，一轉(zhuǎn)身，迎風(fēng)擺動(dòng)的不但是動(dòng)物的生命，還有血腥！
捕殺動(dòng)物！這是多么喪絕人性的行為！
千百年前，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。我希望從今以后，動(dòng)物和人類(lèi)永遠(yuǎn)和平共處，世世代代，永遠(yuǎn)是最好的朋友！
珍珠鳥(niǎo)讀后感3
從小到大，我讀了很多的文章，它們就像是一個(gè)個(gè)五顏六色的貝殼散落在我的記憶的廣闊的沙灘上。其中《珍珠鳥(niǎo)》這篇文章更像是一顆璀璨奪目的珍珠在我的記憶里熠熠生輝。因?yàn)樗屛颐靼琢藢?xiě)作的道理，讓我獲益匪淺。
《珍珠鳥(niǎo)》這篇文章先寫(xiě)作者給珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，為他和珍珠鳥(niǎo)的友好感情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，就更體現(xiàn)了作者能和珍珠鳥(niǎo)如此和睦的相處是多么的不容易。在文章的敘述中，作者還把珍珠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作……寫(xiě)得一絲不落，淋漓盡致。作者為什么能寫(xiě)得如此的細(xì)致呢？我想：可能是因?yàn)樽髡邔?duì)珍珠鳥(niǎo)的感情很深，所以對(duì)珍珠鳥(niǎo)的觀察仔細(xì)入微，描寫(xiě)起來(lái)肯定也就非常細(xì)致到位了。
這也讓我不由自主地想起我學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的經(jīng)歷了。
記得老師讓我們寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可我咬著筆頭半天下不了筆，最后勉強(qiáng)湊了一篇一百多字的作文。媽媽看著我的作文不禁搖頭嘆息。然后媽媽耐心細(xì)致地告訴我：我寫(xiě)不好作文是因?yàn)槲覜](méi)有仔細(xì)觀察，只有觀察仔細(xì)，才能寫(xiě)出好的文章。聽(tīng)了媽媽的話，我似懂非懂的.點(diǎn)點(diǎn)頭，然后我便仔細(xì)地觀察起我家的小貓來(lái)。在觀察的時(shí)候我把小貓的一舉一動(dòng)全部記在心里，并把小貓喜歡做什么，喜歡吃什么都全部弄得清清楚楚。然后我再靜下心來(lái)重新寫(xiě)我的作文。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)小貓好像就是在我腦海里一樣，也沒(méi)有絞盡腦汁地想，那些語(yǔ)言就從我筆尖流淌了。沒(méi)費(fèi)多少時(shí)間，我就把一篇作文寫(xiě)完了。媽媽讀著我的作文，臉上露出了微笑，在讀完以后，還對(duì)我豎起了大拇指。此時(shí)的我心里比吃了蜜還甜。這也是我第一次寫(xiě)出好的作文，這讓我增加了寫(xiě)作的信心，更讓我深深地明白：任何事物都是要進(jìn)行認(rèn)真觀察仔細(xì)思考，才能寫(xiě)出好的文章。
而如今學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》這篇文章，讓我對(duì)這有了更深的體會(huì)和感受。凡事做個(gè)有心人，平時(shí)多觀察，多積累，就一定能寫(xiě)出有血有肉，富有情感，讓人讀起感覺(jué)無(wú)比流暢的文章了。
珍珠鳥(niǎo)讀后感4
讀了《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文，我為作者馮驥才能讓鳥(niǎo)雛兒對(duì)他信賴(lài)而震憾，也為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的迫害而氣憤。
《珍珠鳥(niǎo)》一文中提到，作者打開(kāi)窗子，鳥(niǎo)雛兒也最多只在窗框上站會(huì)兒，決不飛出去。這要是到了我們這個(gè)年代，只要讓鳥(niǎo)兒飛出了籠子，如果哪一扇窗戶(hù)開(kāi)著，鳥(niǎo)兒立馬就會(huì)飛了出去。文中還說(shuō)到，鳥(niǎo)雛兒站在作者肩膀上睡著了以及小鳥(niǎo)喝茶、在作者稿紙上嬉戲的事。在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活中，讓鳥(niǎo)兒自愿做出這些可是一些人連想不敢想的事。這是為什么?因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)經(jīng)常捕捉、殺害鳥(niǎo)類(lèi)。
鳥(niǎo)類(lèi)自古以來(lái)就是我們要類(lèi)的朋友，與我們和睦相處�？墒牵S著現(xiàn)代工業(yè)化的發(fā)展，人類(lèi)用多種方式侵占、破壞了許多鳥(niǎo)類(lèi)賴(lài)以棲息、生存的森林、海洋與河流，對(duì)它們的生存構(gòu)成了極大的威脅，不少鳥(niǎo)類(lèi)瀕臨滅絕。據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上已經(jīng)有大約300多種、1000多類(lèi)鳥(niǎo)兒完完全全地消失在這個(gè)世界上了。
人們啊，鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，你們?yōu)楹魏莸孟滦膶⑺鼈儾稓⒛?難道鳥(niǎo)類(lèi)的生命就可以讓人玩弄于股掌嗎難道你們?yōu)榱艘患核嚼涂梢噪S意掠殺鳥(niǎo)兒?jiǎn)?我們擁有生命，鳥(niǎo)兒也擁有生命，你們有什么權(quán)利能任意踐踏鳥(niǎo)兒的'生命呢?我們想要自由，鳥(niǎo)兒難道就不想要自由嗎?你們又有何種權(quán)利去毀掉鳥(niǎo)兒終生的自由呢?我們?nèi)巳硕加幸粋�(gè)家，小鳥(niǎo)也希望能有一個(gè)舒適、溫暖、溫馨的家，你們又能為了一時(shí)的貪念而破壞掉小鳥(niǎo)賴(lài)以生存的森林、海洋與河流嗎?
我們應(yīng)該與鳥(niǎo)兒和平共處，愛(ài)護(hù)并保護(hù)鳥(niǎo)兒。捕殺鳥(niǎo)兒的人啊，請(qǐng)你們放下刀槍?zhuān)黄鹋c我們來(lái)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒吧!俗話說(shuō)：“放下屠殺，立地成佛�！弊屛覀兡芟瘛墩渲轼B(niǎo)》一文的作者馮驥才一樣，讓小鳥(niǎo)與我們互相信賴(lài)。讓我們?yōu)榱诵▲B(niǎo)，也為了我們自己，保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)好森林、河流及海洋吧!相信只要我們共同攜手保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，這世間一定會(huì)更加美好。
珍珠鳥(niǎo)讀后感5
我很喜歡《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文，它使我深受感觸，讓我覺(jué)得人鳥(niǎo)相依的情境是多么美好啊。
這篇課文講述的是：我養(yǎng)了一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，雛鳥(niǎo)在我的呵護(hù)下，由陌生到一點(diǎn)點(diǎn)熟悉，到最后小珍珠鳥(niǎo)對(duì)我信賴(lài)的全部過(guò)程。
《珍珠鳥(niǎo)》這一課不僅語(yǔ)言清新、明快，語(yǔ)句生動(dòng)，而且小珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者的信賴(lài)，使人很感動(dòng)。
珍珠鳥(niǎo)本來(lái)是一種怕人的鳥(niǎo)，為什么它還能和作者成為朋友呢？是信賴(lài)！而信賴(lài)不是物質(zhì)上的東西所能換取的，這要用心去感受，動(dòng)物也有情感，只要你信賴(lài)它，對(duì)它好，它就會(huì)信賴(lài)你。其實(shí)，許多動(dòng)物是很單純的，很容易取得它們的信賴(lài)，可是為什么有許多人做不到叫呢？我們也不應(yīng)該騙取它們的信賴(lài)，因?yàn)槲覀凃_了它們很多次，因此，它們不現(xiàn)那么信賴(lài)我們。信賴(lài)是從心底里的感受，我一直相信，只要相互信賴(lài)，世界就會(huì)和平，動(dòng)物和人也能和睦相處。
文中許多地方令我印象深刻，比如珍珠鳥(niǎo)趴在我肩頭上睡著了的情景，這是多么感人的場(chǎng)景��！從中可以看出小鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)多次試探，已經(jīng)完全信賴(lài)了作者，甚至產(chǎn)生了一種依賴(lài)，居然會(huì)在作者肩頭上放心地熟睡，是作者用自己的真愛(ài)打動(dòng)了小鳥(niǎo)，與小鳥(niǎo)之間建立了真摯的友誼，使小鳥(niǎo)去除了防備之心，這才營(yíng)造出了人和動(dòng)物如此和諧相處的美好境界。
大家都知道我非常喜歡小動(dòng)物，這是因?yàn)槲曳浅Ｏ硎軇?dòng)物和人這間彼此的信賴(lài)，我非常希望能取得它們的信賴(lài)，我每天都給它們添食加水，每天都去看它們，每天都和它們玩一會(huì)兒�？傊�，我對(duì)它們非常的好，雖然一部分成功了，可另一部分我不但沒(méi)有取得它們的信賴(lài)，反而讓它們害怕我，令我百思不得其解，后來(lái)直到我看了《珍珠鳥(niǎo)》這一課，原來(lái)，過(guò)分的熱情并不能取得一些小動(dòng)物的.信賴(lài)，甚至讓它們更加的膽小，必須與它們一點(diǎn)一點(diǎn)熟悉，不能一開(kāi)始就十分主動(dòng)地去親熱它，甚至它親熱你的時(shí)候也要保持平靜，不然它們會(huì)認(rèn)為你要傷害它，取得它們信賴(lài)，不需要太多的行動(dòng)，它們能用心感受到你的愛(ài)。
我按課文中作者說(shuō)的方法去做，果然成功了！
從這一課中，我學(xué)到了很多，我覺(jué)得世界上就是少了一些信賴(lài)，如果大家都彼此信賴(lài)，世界將是多么美好�。�
珍珠鳥(niǎo)讀后感6
今天，我讀了一篇課文叫《珍珠鳥(niǎo)》，從中我懂得了人與動(dòng)物的關(guān)系是密切的。那句“信賴(lài)”，往往創(chuàng)造出美好的境界”尤引起了我的共鳴，作者和珍珠鳥(niǎo)和睦相處的情景仿佛就在眼前，多么令人向往、令人羨慕啊!
《珍珠鳥(niǎo)》這篇文章主要講述了作者精心飼養(yǎng)珍珠鳥(niǎo)，與它們建立了深厚的友誼。這篇文章字里行間都流露著作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
我最難忘的是這樣一個(gè)片段：作者讓珍珠鳥(niǎo)棲息在幽林似的環(huán)境中，活得舒心，并不去打擾他們。作者不像其他養(yǎng)鳥(niǎo)者那樣，只是為了欣賞鳥(niǎo)兒那色彩斑斕的羽毛，那美麗動(dòng)聽(tīng)的歌喉，就讓鳥(niǎo)兒成天生活在驚恐中。這個(gè)情景大家一定熟悉：某些家長(zhǎng)把鳥(niǎo)兒買(mǎi)回來(lái)，然后對(duì)孩子們說(shuō)：“這是給你們玩的!”孩子們便對(duì)著鳥(niǎo)籠又踢又打，把木棍伸進(jìn)籠子里挑弄、刺傷鳥(niǎo)兒，讓鳥(niǎo)兒驚惶失措地飛來(lái)飛去，家長(zhǎng)在旁邊不但不加以阻止，還拍手叫好。現(xiàn)在，人們也追求“生活高品質(zhì)”，鳥(niǎo)兒本來(lái)是自由的，只不過(guò)為了滿(mǎn)足人類(lèi)的欲望，便被迫戴上枷鎖。如果那些養(yǎng)鳥(niǎo)人為鳥(niǎo)兒設(shè)身處地地想一想，也許他們就知道怎樣做了。
還有一個(gè)片段令我記憶猶新的片段：珍珠鳥(niǎo)雛兒在作者伏案寫(xiě)作時(shí)，趴在作者的肩上輕輕地進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)�！斑�砸砸嘴，難道在做夢(mèng)?”每個(gè)子里都充滿(mǎn)情趣。我讀著，仿佛親眼看見(jiàn)這珍珠鳥(niǎo)雛兒正甜美入睡的情景，瞇著眼睛，多么可愛(ài)!這都是信任和關(guān)懷的'“功勞”。相比之下，現(xiàn)在，許多獵人為牟取暴利，去捕殺人類(lèi)的好朋友。孟加拉虎、藏羚羊、非洲象等許多物種瀕臨絕種的原因，就因?yàn)樗鼈儞碛辛巳藗兛释麚碛械拿利惼っ�、潔白�?jiān)硬的象牙!在一場(chǎng)場(chǎng)模特表演上，模特兒們披著貂皮大衣，穿著鱷魚(yú)皮鞋，戴著松鼠毛領(lǐng)巾，一轉(zhuǎn)身，迎風(fēng)擺動(dòng)的不僅是動(dòng)物的生命還有血腥!
千百年來(lái)，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。我希望從今以后，動(dòng)物和人類(lèi)永遠(yuǎn)和平共處，世世代代永遠(yuǎn)是最好的朋友。
珍珠鳥(niǎo)讀后感7
讀完《珍珠鳥(niǎo)》，我終于明白了信賴(lài)的重要作用了。
“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
這是作者和珍珠鳥(niǎo)交往時(shí)發(fā)出的感嘆。一只膽小的珍珠鳥(niǎo)，在與作者真誠(chéng)的交往中，信賴(lài)作者，把他當(dāng)作朋友，于是膽子逐漸大了起來(lái)。
的確，信賴(lài)確實(shí)是人際交往中必不可少的。如果一個(gè)人在交往中信賴(lài)他人，真誠(chéng)相待，誠(chéng)實(shí)守信，那么其他的人就會(huì)把他當(dāng)作知心的朋友，也會(huì)同樣信賴(lài)他，友好相處，即使在危難的時(shí)候也會(huì)給他帶來(lái)幫助；反之，如果一個(gè)人不信賴(lài)他人，處處疑神疑鬼，那不知會(huì)造成多少惱人的誤解，引起多少無(wú)辜的爭(zhēng)吵，樹(shù)起多少的敵人。
讀過(guò)三國(guó)演義的人都知道，有一次，關(guān)羽在戰(zhàn)斗的時(shí)候，不幸中毒箭，關(guān)羽信賴(lài)神醫(yī)華陀，毫不猶豫地伸出手，讓華陀為他刮骨療毒。但是，同樣請(qǐng)華陀治病，可是曹操卻懷疑華陀存有異心，想加害于他，于是病還沒(méi)治就把華陀給殺害了。沒(méi)過(guò)多久，曹操的病就不治而死。
在危機(jī)的時(shí)刻，關(guān)羽表現(xiàn)出了一種君子的風(fēng)范，毫不猶豫地信賴(lài)了華陀；而曹操卻是一種小人的心胸，疑神疑鬼的性格最終讓他上了西天。
用信賴(lài)點(diǎn)燃交往的火苗，友誼的火苗不會(huì)被誤解吹滅，也不會(huì)被患難澆滅，因?yàn)檎嬲\(chéng)的永遠(yuǎn)在天地間燃燒——為這個(gè)世界帶來(lái)一片又一片的光明。
越過(guò)歷史的.年輪，飛過(guò)浩瀚的書(shū)籍，面對(duì)著這個(gè)五彩繽紛的世界。我們難以忘卻，一次又一次的合作因?yàn)椴恍刨?lài)而解散；一個(gè)又一個(gè)的微笑因?yàn)椴恍刨?lài)而誤認(rèn)為是虛情假意；一句又一句的問(wèn)候因?yàn)椴恍刨?lài)而誤認(rèn)為是假裝關(guān)心……一個(gè)老乞丐，因?yàn)闆](méi)有討到錢(qián)而餓死在路邊，是因?yàn)槁啡说睦淠畣幔课蚁氩粌H僅是因?yàn)槿藗兊睦淠�，更重要的是大家之間的不信賴(lài)，因?yàn)椴恍刨?lài)，所以冷漠。在這個(gè)社會(huì)里，看到在大街上的那些乞丐，我們很自然的會(huì)想到“騙錢(qián)”“小時(shí)候不努力”這些詞，而不是想到“他好可憐”“他需要幫助”這種話。正是因?yàn)槲覀兒茏匀幌氲降倪@些疑神疑鬼的想法，才使得那些需要幫助的人被誤認(rèn)成為騙子。
如果我們每個(gè)人都多一點(diǎn)信賴(lài)，世界將會(huì)多美好？
我們從何開(kāi)始做起？
珍珠鳥(niǎo)讀后感8
在這個(gè)學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)了三十來(lái)篇課文，每一篇都給人啟發(fā)。其中我最喜歡，也最感同身受的一篇，是馮驥才寫(xiě)的《珍珠鳥(niǎo)》。
這篇課文里寫(xiě)了作者為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造舒適的環(huán)境，并逐漸與它們熟悉，溫馨相處的事。珍珠鳥(niǎo)的模樣被描寫(xiě)得分外玲瓏可愛(ài)，讓我看了就心生喜歡。課文末尾，馮驥才發(fā)出的感嘆“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”，深深觸動(dòng)了我，讓我明白：有了信任，世界會(huì)變得更美好。
文章中的人和鳥(niǎo)鳥(niǎo)相處得那么溫馨那么和諧。生活之中，我也有類(lèi)似的事情發(fā)生。
有段時(shí)間，因?yàn)槲野职窒矚g上了釣魚(yú)，所以幾乎每晚，我家餐桌上都有一道菜是讓人垂涎欲滴的魚(yú)。一天，也是吃魚(yú)，我津津有味地品嘗，余光里見(jiàn)到有一小團(tuán)黑影在門(mén)邊。我轉(zhuǎn)頭一看，是只灰色花貓，瑩綠的眼睛大大的，毛茸茸的尾巴輕輕搖晃。我驚得叫了一聲，它似乎是被嚇到了，往后退幾步，可眼睛依然盯著我?jiàn)A魚(yú)的筷子。爸爸看出它的渴望，扔了塊魚(yú)肉給它。貓小心地挪到魚(yú)肉旁，叼起魚(yú)肉就跑了出去。
此后它隔三差五就來(lái)訪一次，輕聲叫著討食，我們總會(huì)如它所愿，給它吃魚(yú)�？僧�(dāng)我一起身，貓又驚惶地逃出好遠(yuǎn)�？磥�(lái)，它還是怕我們的。后來(lái)，我們便提前用一只碗裝了魚(yú)和飯放在門(mén)口邊，貓來(lái)了就直接低頭去吃，我們也不去管它。
隨著貓來(lái)的次數(shù)越來(lái)越多，它對(duì)我們的戒備心也沒(méi)那么強(qiáng)了。后來(lái)我把食物放在腳邊，它毫不猶豫，跨步來(lái)咬進(jìn)嘴里。我?jiàn)A著魚(yú)肉在它上方逗弄，貓絲毫不設(shè)防，使勁舉起爪子去抓，露出柔軟的`肚皮。我站起身，它不再逃竄，只是走開(kāi)幾步，像在給我讓路。哈哈，真是有趣極了，而且，在家里的時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的老鼠也不見(jiàn)了蹤影。我想，這都是有了貓到訪的緣故。
這只來(lái)蹭飯的貓的種種親近，讓我覺(jué)得它像是在我家長(zhǎng)大一般。而這種感受是很美妙的。我的感受與馮驥才爺爺?shù)墓餐耍骸靶刨?lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界�！焙椭C相處的秘訣，在于互相信任！
珍珠鳥(niǎo)讀后感9
我特別喜歡《珍珠鳥(niǎo)》這篇文章，因?yàn)樗屛腋惺艿叫刨?lài)來(lái)源于真誠(chéng)和愛(ài)。
《珍珠鳥(niǎo)》是馮驥才寫(xiě)的一篇狀物散文。短文講了他的朋友送了他一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。珍珠鳥(niǎo)很怕人，但經(jīng)過(guò)作者無(wú)微不至真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，珍珠鳥(niǎo)從怕人到對(duì)作者的真誠(chéng)信賴(lài)，深深感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我。
細(xì)細(xì)品味這篇文章，讓我從中感悟到了，無(wú)論是人與鳥(niǎo)，還是人與人之間都需要真誠(chéng)的信賴(lài)。信賴(lài)是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)�？墒窃谏钪校�是有些人并沒(méi)有建立起相互信任的橋梁。互相猜忌，互相防范。讓我們的.關(guān)系變得不再和諧。我想，如果我們每一個(gè)人都放下猜忌，互相關(guān)愛(ài)，設(shè)身處地的為對(duì)方著想，那么，我們也會(huì)像作者和珍珠鳥(niǎo)那樣和諧相處，相互信賴(lài)。
難道不是嗎？這讓我不由得想起了我和爸爸最喜歡玩的一個(gè)游戲一一＂背摔＂。就是我在一個(gè)高處像平板一樣向后摔下去，爸爸在下面伸出手接住我。你們千萬(wàn)不要覺(jué)得這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單。因?yàn)檫@個(gè)游戲不僅要考驗(yàn)＂背摔＂者的自我信任，更要考驗(yàn)兩個(gè)人的信任度。剛開(kāi)始玩的時(shí)候，我很擔(dān)心，害怕。像珍珠鳥(niǎo)一樣擔(dān)憂。擔(dān)憂爸爸接不住我。爸爸看到我猶豫不決的樣子，就問(wèn)：＂孩子，你相信爸爸嗎？＂我點(diǎn)點(diǎn)頭。＂那就放心的把你交給我吧。＂
在爸爸的鼓勵(lì)下，我勇敢地走到邊上，背過(guò)面，心里一直默念：＂爸爸是愛(ài)我的，我很信任爸爸＂最后，我閉上眼睛，像平板一樣倒了下去。我感覺(jué)自己像斷了線的風(fēng)箏一樣從＂天上＂一下子落到了＂地上＂，我被爸爸厚實(shí)、有力的雙手接住了。試了這一次以后，我喜歡上了這個(gè)游戲。它讓我知道了：信賴(lài)，能創(chuàng)造美好境界。
我想，我對(duì)爸爸的信賴(lài)，就像珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者的信賴(lài)是一樣的。珍珠鳥(niǎo)在作者無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)下，慢慢建立起的信賴(lài)，才會(huì)放心地在作者房間飛來(lái)飛去，才敢喝作者水杯里的水，在作者寫(xiě)作時(shí)，在紙上、書(shū)上跳來(lái)跳去，直到飛到作者肩上放心的睡覺(jué)。而我，不正是在爸爸的關(guān)愛(ài)下，漸漸長(zhǎng)大，信賴(lài)爸爸的嗎？
人與動(dòng)物的真誠(chéng)信賴(lài)，讓大自然更和諧；人與人的真誠(chéng)信賴(lài)，讓集體更團(tuán)結(jié)；國(guó)與國(guó)的真誠(chéng)信賴(lài)，讓世界更安寧。
信賴(lài)創(chuàng)造出美好的境界，真好！
珍珠鳥(niǎo)讀后感10
《珍珠鳥(niǎo)》是我非常喜歡的一篇散文，第一次讀到這篇文章時(shí)，就被文章那清新自然的文筆，那人與動(dòng)物和諧相處的美好境界深深吸引，作為一位語(yǔ)文教師，又怎么能把那種我們認(rèn)為“可意會(huì)不可言傳”的感受傳遞給學(xué)生呢？拿著課本，我在思考著……
真好！楊老師要在課例研討中公開(kāi)講這篇課文了，我可以從她的課堂上來(lái)感受一下師生共同品味散文的意境了。楊老師三次講，我們跟著三次聽(tīng)，每一次卻都有著不同的感受和收獲，而后兩次楊老師在課堂上設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)卻讓人感覺(jué)既大膽開(kāi)放，新穎獨(dú)特，又耐人尋味，發(fā)人深思。那是出示了課文中插圖，讓學(xué)生感受了小珍珠鳥(niǎo)在作者肩頭睡著了這個(gè)和諧美妙的畫(huà)面后，老師輕輕地問(wèn)：“我想問(wèn)問(wèn)，如果你是小珍珠鳥(niǎo)，你怎么會(huì)在他的肩頭睡著了呢？”在這個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題放出來(lái)后，學(xué)生的思維也活躍起來(lái)，紛紛說(shuō)出自己的看法，也充分感受到了小珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者的信賴(lài)。一個(gè)緊扣課文內(nèi)容、有深度的、開(kāi)放的問(wèn)題的設(shè)計(jì)，換來(lái)的是課堂上學(xué)生放飛的思想，同時(shí)也換來(lái)了學(xué)生水到渠成的對(duì)課文的理解。
還記得自己在教學(xué)《一路花香》這篇課文時(shí)的一個(gè)設(shè)計(jì)給自己留下的深刻印象，那是學(xué)到最后一個(gè)自然段“那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)�！薄笆蛊扑薷械揭唤z快樂(lè)的美好的景象是什么樣的景象呢？請(qǐng)大家想象一下那美好的景象……”這個(gè)問(wèn)題的拋出無(wú)疑打開(kāi)了學(xué)生想象的閘門(mén)，學(xué)生紛紛想象那美好的`景象。“你瞧，路旁的花兒多美呀！紅的，白的，黃的……微風(fēng)吹過(guò)，美麗的花兒仿佛在舞蹈！這美麗的景象真讓人感到快樂(lè)！”“看，太陽(yáng)照著美麗的鮮花多漂亮，有的還是含苞欲放，有的已經(jīng)全開(kāi)了，像娃娃笑臉，多讓人感到快樂(lè)！”學(xué)生想象的空間打開(kāi)了，思維的空間打開(kāi)了，語(yǔ)言的空間也打開(kāi)了，相比較“為什么而快樂(lè)”這個(gè)封閉的問(wèn)題而言，課堂上這個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題的效果就不言而喻了。
課堂教學(xué)是在教室這個(gè)封閉的空間里進(jìn)行的，而課堂上的設(shè)計(jì)則可以是開(kāi)放的，學(xué)生的思想、思維更是開(kāi)放的，在開(kāi)放的設(shè)計(jì)、開(kāi)放的空間中，讓學(xué)生張開(kāi)翅膀盡情翱翔！
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