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讀完某一作品后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編收集整理的《從百草園到三味書屋》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《從百草園到三味書屋》讀后感 篇1
《百草園到三味書屋》是魯迅的一篇散文，文章寫得非常好，不僅構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，而且文章中的語言極有特色，令人叫絕。
“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。翻開斷磚來，有時(shí)會遇見蜈蚣；還有斑蜇，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)�！�
這就是魯迅對自己家后院“百草園”的`描寫，這兒真是好玩，可以追趕著云雀，直到它們飛上云霄，還可以拿著樹枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來趕去。時(shí)不時(shí)撥起何首烏，偶爾發(fā)現(xiàn)了像人樣的根，便不停地炫耀。
還有一段是“出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書屋。中間掛著一塊匾道‘三味書屋’；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。”
這是魯迅對自己第一次去書塾的描寫，讀著也會讓我想起自己上小學(xué)時(shí)的情景，當(dāng)時(shí)住在一個(gè)機(jī)關(guān)宿舍的院子里，學(xué)校與我們院子僅有一墻之隔，雖然繞著去學(xué)校也只要十來分鐘，但我還是冒著被學(xué)校處罰的危險(xiǎn)時(shí)不時(shí)翻墻去上學(xué)。
《從百草園到三味書屋》不僅語言優(yōu)美，還能時(shí)不時(shí)地勾起讀者對童年的回憶，真是一篇令人叫絕的好文章。
《從百草園到三味書屋》讀后感 篇2
每個(gè)人都有一條屬于自我的人生道路，它時(shí)而寬時(shí)而窄，可我們都必須踏上這條路。
《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的一篇，初讀時(shí)，只是覺得這篇文章的寫作方法運(yùn)用得出神入化，并沒有聯(lián)想到人生哲理�？稍俅渭�(xì)細(xì)品味時(shí)，腦海里便浮現(xiàn)出許多想法。
這篇文章主要是寫作者小時(shí)候在百草園里的歡樂生活，以及之后到三味書屋讀書，生活變得如何枯燥無味。其實(shí)人生也是如此，幼年時(shí)期的我們是多么無憂無慮，沒有拘束，不用想著自我該如何謀生，能夠盡情地玩耍，能夠不帶任何目的地歡樂。隨著年齡的增長，我們身上會背負(fù)起長輩或家人的期望，我們必須要學(xué)會離開父母獨(dú)立生活，我們也會慢慢感受到生活給我們的壓力。這不就是魯迅先生所寫的百草園和三味書屋給人的啟示嗎?
此刻很多孩子拒絕長大，上了中學(xué)還期望一向沉溺在父母的關(guān)愛中，期望維持著童年的.純真和任性，愿望和想法固然好，現(xiàn)實(shí)卻不允許這樣。沒有人能一向待在“百草園”里，我們總有一天要從“百草園”走到“三味書屋”，雖然“三味書屋”的生活很枯燥，也無趣，但那又是我們?nèi)松仨毥?jīng)過的一個(gè)階段，在經(jīng)歷了成長歷程之后，在你能夠獨(dú)立生活時(shí)，回頭再看“百草園”，不也是很完美的么?
我們應(yīng)當(dāng)從“百草園”中走出來，大跨步地邁向“三味書屋”，經(jīng)過“三味書屋”的洗禮，讓自我成長為有知識、有思想、有職責(zé)的人。
《從百草園到三味書屋》讀后感 篇3
《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的一篇優(yōu)美散文杰作。散文記述了令魯迅難以忘懷的百草園天真爛漫的童年生活和三味書屋中貌似枯燥其實(shí)卻意義深遠(yuǎn)的讀書生活。
文章回憶的是魯迅自己的童年生活，通篇描寫的都是兒童的生活，表現(xiàn)的是兒童的內(nèi)心世界。前半部分寫了作者在百草園中的快樂時(shí)光，后半部分則寫了在書塾中的上學(xué)生活。百草園之所以是“我的樂園”，是因?yàn)樗且粋�(gè)極好的游戲場所。而長媽媽講的神奇的故事，更是個(gè)百草園增添了神秘色彩。如果說百草園是個(gè)樂園，讓人留戀，三味書屋則是個(gè)樂屋，讓魯迅的好奇心進(jìn)入一個(gè)新的天地�？傊�，《從百草園到三味書屋》寫出了魯迅從玩耍到學(xué)習(xí)的成長過程，貫穿始終的是歡樂和自由。
“碧綠的`菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動。我想魯迅的童年，是多么快樂，多么幸福，甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而魯迅上學(xué)后，也并非不快樂而讓人覺得是令一這是種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是魯迅的無知而是對他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對‘怪哉’的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的成功。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰沒有的童年？課堂開小差、收藏愛書、問一些無厘頭的問題……又是誰的童年沒經(jīng)歷過呢？可是，又有多少童年留在心底？又有多少童年被遺忘？童年，留不住，最后只灑落在記憶的長河上。
童年固然是美好的，但是誰能夠珍惜這美好的童年呢？我有翻開了這本書，陷入了深思……
《從百草園到三味書屋》讀后感 篇4
這個(gè)假期，我翻開了魯迅的《朝花夕拾吶喊》，頗有收獲。這其中我最喜歡的文章，便是《從百草園到三味書屋》。
魯迅，浙江紹興人，祖上曾是達(dá)官貴人，但到了他這一代便家道中落。魯迅童年時(shí)接受私塾教育，青年時(shí)東渡日本學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，后因觀看“日俄戰(zhàn)爭教育片”，深受刺激，棄醫(yī)從文終成一代文豪。而這篇《從百草園到三味書屋》，便是他童年最真實(shí)的寫照。
雖說百草園“園如其名”，只是一個(gè)長滿野草的園子，但在童年魯迅眼里，卻是一個(gè)充滿童趣的樂園。碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……百草園就是一個(gè)生機(jī)勃勃的花園；拔何首烏，摘覆盆子、聽故事、拍雪人、捕鳥雀……百草園又是一個(gè)樂趣滿滿的游樂場。在這里，童年魯迅感受到了無窮的樂趣，無比的`自在。
然而不久后，魯迅便到了該上學(xué)的年齡。父母將他送進(jìn)了書塾，在少年魯迅的眼里，這似乎是對他的一種懲罰。在書塾里，雖然有先生嚴(yán)厲的管教，但是依然掩蓋不了孩子們淘氣的天性。當(dāng)先生不在教室時(shí)，魯迅和伙伴們便跑到園子里折梅花、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻；當(dāng)先生讀書得讀入迷時(shí)，魯迅和伙伴們又在下面用紙糊的盔甲來做戲，或是把宣紙蒙在小說上描繡像。雖說不像在百草園里那樣歡脫，但少年魯迅在三味書屋依舊快樂地成長著。
這篇文章充滿了魯迅對童年的懷念。但其實(shí)，魯迅的童年并不完全是幸福的。由于家道中落，父親病重，魯迅不得不奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。正是因?yàn)樗润w會了操勞家事的辛酸，又感受了無邪童年的美好，所以魯迅先生才了解幸福生活來之不易。魯迅先生最終成長成為文化的斗士，立志要以文字喚醒國人，讓中國強(qiáng)大，讓少年兒童們都擁有一個(gè)幸�？鞓返耐辍�
《從百草園到三味書屋》讀后感 篇5
“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也隔了七八年，其中確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。”這句話出自魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章。
這篇文章是魯迅先生回憶自己童年生活而寫的。魯迅先生小時(shí)候很喜歡到家后面的百草園玩，百草園就像是他的樂園，想干什么就干什么。當(dāng)他被家人送去三味書屋學(xué)習(xí)時(shí)，也還是很喜歡玩。文章中寫到，魯迅先生的老師讀書讀得正入神時(shí)，魯迅先生就照著書本畫繡像，畫了一本又一本。小時(shí)候的魯迅雖然調(diào)皮，但他擁有一個(gè)多么快樂的童年�。�
魯迅先生筆下的百草園是多么的有趣，多么的充滿生機(jī)！我外公也去過那里游覽，聽外公說，百草園只是一個(gè)雜草叢生的小園子，不是很漂亮�？墒菫槭裁呆斞赶壬f那里是他的樂園呢？我想，是因?yàn)轸斞赶壬诶锩姘魏问诪�，拔木蓮，捕鳥......每天過著無憂無慮、自由自在的生活，盡管小園子只有一些野草，也給魯迅先生帶來許多樂趣的緣故吧！
比起我們現(xiàn)在的童年生活，我覺得魯迅先生的童年更為快樂。我現(xiàn)在已經(jīng)是六年級的小學(xué)畢業(yè)生了，我和我的同學(xué)都忙著為小升初作準(zhǔn)備。像我，大半個(gè)暑假都在上補(bǔ)習(xí)班，還要天天做題。童年時(shí)的.魯迅先生卻可以做自己想做的事情，不用為學(xué)業(yè)而煩惱。
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，讓我對自由自在的童年生活充滿了向往。我真羨慕小時(shí)候的魯迅先生��！他的生活充滿了趣味。我也想像魯迅先生那樣有自己的小樂園，拔何首烏、木蓮，捕鳥。可以無憂無慮地過我的童年，那該多好呀！
《從百草園到三味書屋》讀后感 篇6
初讀《從百草園到三味書屋》，我的第一感受就是——有趣。魯迅先生將自己的童年生活描繪得生動而又富有趣味。那是一種貼近自然的生活，是一種我們已經(jīng)體會不到了的生活。
通讀整篇文章，無處不是妙趣橫生。而第二自然段中描寫的景物，更是讓我對那種生活充滿了好奇與羨慕：菜畦、皂莢樹、桑葚、蟬、黃蜂、叫田子、油蛉、木蓮、覆盆子……數(shù)不勝數(shù)，光是這一長串名字，就已經(jīng)把我?guī)нM(jìn)了那個(gè)充滿生趣的世界。魯迅先生說起它們來精細(xì)生動，如數(shù)家珍，可見，“百草園”也真是個(gè)孩子們玩耍的好去處。
聽媽媽說，她小時(shí)候就是在鄉(xiāng)村長大的，每天可以在田野中奔跑，也可以在小溪里嬉戲；可以去給兔子割草喂食，也可以抓些昆蟲玩耍；可以去河里釣大大的魚，也可以在一片金黃的麥田中幫忙……這樣充實(shí)而又美好的生活，是我從未見過的，也是我萬分憧憬的。有時(shí)放了假，我也會去農(nóng)村玩上幾天。那里清新的空氣、筆直的田埂、油綠的秧苗、成群的雞鴨，以及樸實(shí)的人們都會令我驚奇。對于在城市的煙塵與樓林中成長起來的`我們，那確實(shí)是一幅畫卷般的美景。
魯迅先生的“百草園”是美麗的，但就像每個(gè)人都必須成長一樣，魯迅先生也跨入了他的“三味書屋”�，F(xiàn)在，我們已進(jìn)入了我們自己的“三味書屋”，并且還會不斷地努力前行。而我們的“百草園”，則將和童年的記憶一起，為我們的人生永遠(yuǎn)地留下多彩的一筆。
《從百草園到三味書屋》讀后感 篇7
魯迅在文學(xué)史上享有崇高的地位。他寫了很多文章，很多都成了經(jīng)典。魯迅的童年是一個(gè)更好的家。在普通人眼里，他不會有任何苦惱。他小時(shí)候被伺候，長大后成了名人。但是他的散文《從百草園到三味書屋》表現(xiàn)了封建制度的束縛，他其實(shí)活在無奈中。
百草園是青年魯迅的天堂。數(shù)百片草原上，綠油油的花唄，高大的相思樹，紫色的桑葚，葉中鳴的蟬，躺在花菜上的胖黃蜂，敏捷的帝王從草叢中突然躍上天空。魯迅搬來凳子，爬上樹，坐在樹的叉上，尋找雞蛋。大人們來了，他就去草叢里趴著，在草叢的掩護(hù)下和大人們玩捉迷藏。冬天下雪的時(shí)候，他會按照閏爸爸的方法在雪地里玩捉鳥。魯迅的童年就是在這個(gè)花園里度過的。然而，少年時(shí)，大人們莫名其妙地把少年魯迅送到舒舒三三三三五四三池映月。也是全市最嚴(yán)格的學(xué)校。魯迅在三潭印月讀書的時(shí)候，只讀書，中午學(xué)漢字，晚上上課。隨著時(shí)間的推移，王先生給他讀的`書逐漸增多，功課也逐漸增加，從三個(gè)字到五個(gè)字，最后到七個(gè)字。魯迅覺得讀書沒意思。他還坐在樹蔭下，吃著美味的西瓜，但現(xiàn)在他在一遍又一遍地看書。他覺得不公平，就每次都帶著玩。于是他們爬上花唄折臘梅，尋找知了，玩盔甲，畫繡像。王先生讓他們讀，他們不得不讀一些無聊的書。
魯迅在打球的年紀(jì)就到了三池映月，但機(jī)會很少。他生活在封建社會，他的制度從一個(gè)到另一個(gè)都很殘酷。他童年沒有閑暇。他就像井底之蛙。他整天只能看到高墻四角的天空，整天伴隨著看書的聲音，整天被關(guān)在一個(gè)很深的宅院大院里。對他來說，這樣的生活很無聊，這樣的童年很遺憾。
為了讓我的童年沒有遺憾，看完這篇文章，我會把閱讀當(dāng)成一種樂趣，讓自己不斷充實(shí)，我的童年不再有遺憾。
《從百草園到三味書屋》讀后感 篇8
魯迅先生寫的《朝花夕拾》回憶了魯迅以往的事，其中有一篇令我遲遲不能忘懷。這篇講的是魯迅小時(shí)候家有一個(gè)百草園，那里有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、蟬、黃蜂天子（云雀）、泥墻根……
魯迅先生在描寫百草園的時(shí)候，用了很多手法，比如擬人等，但是魯迅先生用擬人的手法略多一點(diǎn)，比如把蟋蟀在鳴叫寫成在彈琴。這樣現(xiàn)的更美啦，令我在讀的時(shí)候腦海里不禁浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景，讓我們有無限的向往。
魯迅先生在文中寫了長媽媽講的一個(gè)故事，文中那個(gè)讀書人在納涼的時(shí)候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫了教訓(xùn)——倘有陌生人叫你的`時(shí)候，千萬不要回應(yīng)，我絕的，雖說這個(gè)故事有點(diǎn)迷信，但是這樣子的話，我們也就會乖乖聽話了（就類似于以前媽媽總是說不聽話的小孩子會被狼吃掉）。
讀完全文，我不禁被當(dāng)時(shí)老師覺得學(xué)生不應(yīng)該問課外的問題所感到疑問，課外的疑問也是問，為什么就不能問呢？
在他們讀書的時(shí)候，雖有不聽話的人，但是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。
Ade是德語再見的意思，我不禁佩服魯迅先生的外文水平，我合適不想也想像他那樣，德文等語言樣樣精通呢？
魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫的是那么完美��！充滿魅力的百草園！
《從百草園到三味書屋》讀后感 篇9
“從百草園”到“三味書屋”這個(gè)簡單的名稱，連地點(diǎn)都說得清清楚楚。那么，看著還有意思嗎？我?guī)е@些疑問走進(jìn)文章。
我有一個(gè)當(dāng)老師的媽媽，很小的時(shí)候便從她的備課書上見到了魯迅先生的照片：少年的魯迅先生，身上透著一絲傲氣；中年的魯迅先生，目光中帶著一絲深遠(yuǎn)；晚年的魯迅先生，整個(gè)的帶著期望，遠(yuǎn)望中國的前程。
《從百草園到三味書屋》這篇文章中，隱隱看到，魯迅先生幼年時(shí)代的影子：無憂無慮的“百草園”生活，輕松而自在，草邊的蟋蟀，橄欖葉的夏蟲，山海經(jīng)的`故事，童年思想中的故事，以及傳奇的幻想。不是刻薄生硬的批評，而是簡潔優(yōu)美的筆調(diào)，逼真，形象，栩栩如生。
在文中以后的日子里，魯迅先生把童真與自由帶到了三味書屋，朗朗的讀書聲，教書先生的搖頭晃腦的自得其樂的誦讀聲，魯迅先生攜著這一切的一切，從幼年走到了少年，到中年到老年……文中的主人公形象，如此清晰，是帶著無所顧忌的童真的孩子，文中也處處夾雜著童真的語言。
這篇選自《朝花夕拾》的文章，打開扉頁，一股鄉(xiāng)村泥土的清香氣息便撲面而來，文中并沒有過多的繁瑣字眼，通俗易懂，朗朗上口，魯迅先生向大家展示出自己的“樂園”。段落中，字里行間都透漏出對兒時(shí)童真的不舍。
最后，希望大家抽空拜讀一下魯迅先生的這篇大作，真的很精彩！
《從百草園到三味書屋》讀后感 篇10
這兩天，老師讓我們讀了《朝花夕拾》。當(dāng)我讀到《從百草園到三味書屋》這篇文章時(shí)，我深深地感受到了魯迅先生寫的書之有趣。
那上面主要寫了魯迅從童年時(shí)縱情游戲，到長大后到書塾讀書的成長過程。作者先從百草園中的生活起筆，點(diǎn)出那里曾經(jīng)是他的樂園，洋溢著生機(jī)和活力；然后接著寫在三味書屋中枯燥乏味的讀書生活。就像我，幼兒園時(shí)，我們仿佛是在蜜罐子里生活的，到了小學(xué)也只是苦了一點(diǎn)點(diǎn)，而升入初中，因?yàn)榭颇慷嗔耍孕膽褍e幸，作業(yè)不按時(shí)完成了。兩相對比，表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然，探索大自然的天性，批判了封建教育方式對兒童身心發(fā)展的束縛。
魯迅小時(shí)候十分喜歡的百草園去玩，此處可以看出不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的'皂莢樹紫紅的桑葚，也不必說鳴蟬在樹葉里長鳴，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周圍的短短的泥墻根一帶就有無限的趣味
進(jìn)了百草園。他與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽保姆長媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。
后來來到三味書屋時(shí)，魯迅就因?yàn)閱柫讼壬粋�(gè)問題，先生似乎就很不高興，臉上還有怒色了。因?yàn)轸斞竼柫撕蛯W(xué)習(xí)無關(guān)緊要的事情，所以先生才不高興。這時(shí)候想到了媽媽和哪位先生一樣也不讓我看與學(xué)習(xí)無關(guān)緊要的書。
在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不過學(xué)生們心中的孩子氣，當(dāng)他讀書讀得入神時(shí)，卻沒發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上游戲，而魯迅在畫畫。
一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，這就是引起我喜歡的地方吧。
《從百草園到三味書屋》讀后感 篇11
我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過的美好時(shí)光。文中充分描寫了百草園給魯迅先生的童年帶來的無限樂趣。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個(gè)樂園仿佛會讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢！
文中的長媽媽還給魯迅先生講過一個(gè)關(guān)于美女蛇的故事。故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字，你萬不可答應(yīng)他。然而這個(gè)故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。魯迅先生從此在夏夜乘涼時(shí)，總有些擔(dān)心，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這合理的寫出了魯迅先生年幼時(shí)害怕的心情。
當(dāng)魯迅先生要到上學(xué)的時(shí)候，家里人將他送到三味書屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說拜拜了。
進(jìn)了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的.學(xué)生生涯，“每天只讀書，正午習(xí)字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅先生還是經(jīng)常和同窗們出三味書屋后的一個(gè)小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時(shí)間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園的自由、快活。
這篇文章不僅用百草園的自由快樂同三味書屋的無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、向往自由的心情，而且通過對百草園和三味書屋的回憶，表達(dá)了魯迅先生兒童時(shí)代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心情。
《從百草園到三味書屋》讀后感 篇12
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了�！币粋�(gè)多么令孩童神往的所在。
興許這在大人們看來，只是一個(gè)無比荒涼的園子，可是，孩童可以用那鮮活的心，去找到這園子里的美妙！
視
碧綠的菜畦，油亮油亮的；光滑的石井欄，充滿趣味；高大的皂莢樹，不知藏著些什么；紫紅的桑葚，仿佛只一眼，便已經(jīng)嘗到甜……
雪，也是會飄的，輕盈地，便來了。我想——在百草園，興許雪是這樣的——一片片雪的精靈落在光滑的石井欄上，悠悠的；落在皂莢樹上，輕輕的；落在泥墻上，融融的；落在那干了的，脆了的，枯黃的長草上，潤潤的……
聽
這聽啊，不僅僅是蟋蟀的彈唱，不僅僅是叫天子的啼鳴，還是那赤練蛇與美女蛇的故事。想必，孩子的眼里，一定是有這蛇的。草里的.黑影，樹葉的顫動，泥墻邊的聲響，都是這蛇！
一定有的。孩子總是這么想。
味
百草園里野趣頗多。味，更是占了一大部分。
比如，“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)�！弊屓撕喼毕肓⒖膛跸乱淮畞韲L嘗，可又怕弄壞了這些美麗可愛的小寶石。
再說吧，還有那何首烏的根，吃了可以長生不老的傳說，也吸引著天真的孩子。
這味，還有精神上的味，給了一個(gè)孩子多么美好的童年！
相比之下，那三味書屋后面的園子顯得多么促狹！野趣少得多了。雖也有吸引孩子之處，但與百草園相比，也就不足一提了。
當(dāng)年的魯迅，甚是無憂無慮，想必這份野趣，正是他日后心靈力量的源泉吧。
《從百草園到三味書屋》讀后感 篇13
當(dāng)我讀完《從百草園到三味書屋》后，我心中立刻涌出了2種不同的看法。
當(dāng)我讀完“百草園”這一部分后我心中是羨慕的。羨慕魯迅小時(shí)候的自在，可以快樂的融入大自然，不像我現(xiàn)在在家中寫著作業(yè)。還羨慕魯迅能有一個(gè)這么好的環(huán)境，擁有一個(gè)這么生機(jī)勃勃的大園子，可以在園中觀察植物，昆蟲。我真的好渴望能有一個(gè)這樣的小花園。
當(dāng)我讀完“三味書屋”這一部分后，我心中是有些震驚的，震驚舊社會老師的嚴(yán)厲，那可比百草園的昆蟲要厲害的.多。也正是這私塾讓魯迅失去了自由、快樂。我不禁為魯迅捏了把汗。
讀到魯迅偷偷描畫時(shí)，我又被兒童的天真給逗樂了，反過來一想，正是這“三味書屋”里先生的嚴(yán)厲，博學(xué)、才能教導(dǎo)出這么優(yōu)秀的魯迅先生。同時(shí)也從魯迅對先生的描寫中，深刻的感覺到他是多么的懷念和感激自己的老師啊。
整篇文章讀下來，我即感受到了大自然的美好也感受到了舊社會先生的嚴(yán)厲。這篇文章還引發(fā)了我的聯(lián)想，在我們的成長過程中，不也是這樣的嗎？幼兒時(shí)可以去公園盡情的玩耍，慢慢長大后，開始學(xué)習(xí)，10歲時(shí)開始正式進(jìn)入艱難的學(xué)習(xí)征途，長大后，一定不會忘記自己的恩師。人的一生，就是這樣過去，如果我們不珍惜每一個(gè)時(shí)光，就會覺得這一生沒有意義，但如果我們珍惜每一分每一秒，就一定會覺得很快樂，很美好。
整篇文章讀下來，感覺很順暢，細(xì)細(xì)品味后，卻感受到了許多新看法，難道不是這樣嗎？
《從百草園到三味書屋》讀后感 篇14
我讀了《從百草園到三味書屋》之后，心里大有感觸。
它的主要內(nèi)容是：“我”家屋后的百草園是“我”兒時(shí)的樂園，“我”于此體驗(yàn)到了無限的欣悅，那里有各色植物及可愛的小動物，還隱藏有新奇動人的傳說。到了冬天，百草園是捕鳥的理想天地，枯燥的學(xué)生生活并沒有禁錮“我”純真活潑的心靈，而是偷偷的玩耍及觀察。這篇文章抒發(fā)了作者對兒時(shí)生活的無限向往及對封建私塾教育的批判。
可是看看現(xiàn)在的'我們，一個(gè)個(gè)都被困在家中。要么玩兒那些對身體有害的電子游戲；要么看電視；要么就是在家長的監(jiān)督下“認(rèn)認(rèn)真真”地學(xué)習(xí)�？删褪菦]有在戶外一邊呼吸新鮮空氣、一邊和朋友們談天說地或與朋友們快樂地在一起玩耍的時(shí)間。我們每天幾乎除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，如果敢消停一刻的話，那么家長就又該發(fā)出讓所有人聽了都心煩
意亂的嘮叨“神功”了。比如：有一次，媽媽讓我背書，而我正想著和朋友一起到哪兒瘋。結(jié)果為了應(yīng)付媽媽，我就像蚊子一樣哼哼了起來。媽媽見了便說：“你聲音不能大點(diǎn)兒嗎？要是你到演講大會上這樣講的話，大家都該睡著了；再說了，大聲背書更容易記牢……”沒辦法，我只好乖乖地大聲背了，怎么樣，我媽的嘮叨“神功”夠厲害吧！再看看魯迅，他小時(shí)候多自在，想怎么玩兒就怎么玩兒，他家屋后的百草園是他的樂園；不像我們現(xiàn)在住的樓房，一點(diǎn)玩樂的地方都沒有，害得我們都像一只只籠里的小鳥一樣，孤獨(dú)無助。而且我們現(xiàn)在的輔導(dǎo)班也是一個(gè)接一個(gè)，跟魯迅相比我們真是太悲催了！讀了《從百草園到三味書屋》后，我體會到魯迅的童年是多么的美好，我希望現(xiàn)在的教育體制也能相應(yīng)的改改，讓現(xiàn)在的孩子們也有一個(gè)快樂而值得回憶的童年！
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