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當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的親愛(ài)的漢修先生讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
親愛(ài)的漢修先生讀后感1
《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)是美國(guó)作家貝芙莉·克萊瑞創(chuàng)作的，獲得了1984年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。毫無(wú)疑問(wèn)，這是一本所有人都值得一看的小說(shuō)。這本書(shū)里沒(méi)有光怪陸離的故事情節(jié)，寫(xiě)的盡是主人翁對(duì)一些生活瑣碎事情的敘述，但足以讓讀者從中產(chǎn)生共鳴，似曾相識(shí)。我一遍又一遍地翻看，直到脈絡(luò)清晰。
故事是通過(guò)鮑萊伊讀了漢修先生寫(xiě)的《狗兒快樂(lè)秘訣》展開(kāi)的，因?yàn)槟潜緯?shū)對(duì)他有著千絲萬(wàn)縷的瓜葛，鮑萊伊也有一只叫“土匪”的愛(ài)狗，剪不斷，理還亂，有很多問(wèn)題需要尋求答案，便寫(xiě)信同漢修先生聯(lián)系。到了六年級(jí)，為了老師布置的一篇作家專題報(bào)告，他跟漢修先生聯(lián)系得更加密切，通過(guò)和漢修先生的書(shū)信往來(lái)，鮑萊伊學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活，漸漸理解了父母無(wú)法共處的原因。在寫(xiě)信過(guò)程中，從他如實(shí)地回答漢修先生的十個(gè)問(wèn)題，到對(duì)自己真實(shí)境遇和內(nèi)心世界的剖白，一發(fā)而不可收，并且越寫(xiě)越好，在描寫(xiě)“蝴蝶樹(shù)林”時(shí)，已經(jīng)能讓人動(dòng)容。一篇描寫(xiě)他和爸爸坐卡車出游的文章使他獲得了小作家征文的榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。
這應(yīng)驗(yàn)了美國(guó)詩(shī)人惠特曼的一首詩(shī)：
有一個(gè)孩子每天向前走去，
他看見(jiàn)最初的東西，他就變成了那東西，
那東西就變成了他的一部分……
鮑萊伊在成長(zhǎng)過(guò)程中，媽媽是他的一盞燈，為他照亮前行的路;漢修先生是他的陽(yáng)光和新鮮空氣，為他的寫(xiě)作作了最好的指導(dǎo)，給他指明了方向。相信鮑萊伊一定會(huì)成為名副其實(shí)的作家的。
這本書(shū)之所以能得金獎(jiǎng)，我還認(rèn)為他能給讀者有很多層面的遐想空間。如果說(shuō)漢修先生為鮑萊伊打開(kāi)了一扇窗，鮑萊伊卻把自己的心靈之門敞開(kāi)了。他是一個(gè)普通的和我們一樣的孩子，他所敘述的事情和想法，在不同的時(shí)空里，類似的也在同樣發(fā)生著，不管是今天、明天還是將來(lái)。
在鮑萊伊寫(xiě)到自己的`午餐常常被偷的事件，使我不禁回憶起幼兒園時(shí)，我從學(xué)校帶回一塊折成小動(dòng)物的漂亮手帕，在媽媽面前炫耀，沒(méi)想到媽媽不但沒(méi)有笑容，反而神情嚴(yán)肅地告訴我不是自己的東西不準(zhǔn)拿回家。第二天，我就將它交還給了老師。從此我就知道沒(méi)有得到主人的允許，即使是特別想要的東西也不能隨便拿。但這些事情，也都在別的小朋友身上發(fā)生著，上一年級(jí)時(shí)我書(shū)包上的小掛件沒(méi)了，雖然扣得很緊，還有像剪刀、橡皮、蠟筆一類的，也沒(méi)少缺過(guò)。當(dāng)時(shí)我的心情是很糟糕的，并且痛恨那些拿走我心愛(ài)東西的同齡人。也經(jīng)常會(huì)碰到別的小朋友說(shuō)什么什么不見(jiàn)了，明明是放得很好的，控制不住的小朋友還會(huì)大哭一場(chǎng)。難怪鮑萊伊想盡辦法要在飯盒上裝一個(gè)警報(bào)器。原來(lái)這是孩子的共性，大家都喜歡得到和擁有自己心愛(ài)的東西，只是有些小朋友會(huì)缺少一些辨別能力，事情就上演了�？梢�(jiàn)，我們就是一塊未干的橡皮泥，有著極大的可塑性，這本書(shū)無(wú)疑給父母、教師們?cè)S多啟示。
在讀了《親愛(ài)的漢修先生》之后，我也慶幸自己做了一件有益的事情。學(xué)習(xí)之余，有時(shí)候好朋友會(huì)到我家來(lái)玩。有一次，我偶然到好朋友家去玩，發(fā)現(xiàn)她放在床頭的指甲貼、小黃鴨發(fā)夾、小裝飾包跟我的一模一樣，覺(jué)得很奇怪。結(jié)果回家來(lái)一看，我的這些東西全然沒(méi)了蹤影。我就開(kāi)始懷疑她的會(huì)不會(huì)是我的，媽媽卻指責(zé)我不能隨便懷疑別人，我就暗暗著手調(diào)查，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)查取證，這些東西確實(shí)是從我家里拿走的。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的內(nèi)心糾結(jié)，我終于下決心打電話告訴她媽媽，在她爸媽的耐心指導(dǎo)下，她終于說(shuō)出了實(shí)情，而且也認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，并保證以后不再重犯。
媽媽對(duì)我說(shuō)，小朋友拿了東西不能說(shuō)“偷”這個(gè)詞，有了缺點(diǎn)互相指出來(lái)才是真正的朋友。我也是這么認(rèn)為的，而且我們依然是很親密的朋友。
“請(qǐng)你跟我們一道享受你的生活吧!”太陽(yáng)光說(shuō)。
“請(qǐng)你在自由中享受你新鮮的青春吧!”空氣說(shuō)。
“請(qǐng)你盡情地閱讀屬于你的年齡的文學(xué)書(shū)吧!”梅子涵說(shuō)。
這些書(shū)，是我們一輩子的書(shū)，我們每個(gè)人都應(yīng)該閱讀經(jīng)典，它能觸摸我們的靈魂，它能凈化我們的心靈。
親愛(ài)的漢修先生讀后感2
聽(tīng)說(shuō)這本書(shū)對(duì)于孩子在寫(xiě)作方面會(huì)有很大的啟迪，封面上的的宣傳也有這樣一句話：一本親愛(ài)的漢修先生，抵過(guò)所有書(shū)。帶著這樣的期待讀后，慢慢品味，漸漸進(jìn)入小說(shuō)描繪的場(chǎng)景中的從讀第一二章時(shí)是質(zhì)疑，到掩卷時(shí)為之嘆服，這才明白它榮獲紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)是實(shí)至名歸的。
一、巧妙的構(gòu)思，細(xì)膩的描寫(xiě)
本以為主人公是一個(gè)叫漢修先生的男子，讀了才知道這是一個(gè)叫做雷伊的男孩子的成長(zhǎng)的故事。關(guān)于漢修先生的正面描寫(xiě)并不多，只能從他的信以及那位女作家的口中了解到這是一個(gè)智慧的作家：他用巧妙的方式帶動(dòng)了雷伊，激發(fā)了雷伊的表達(dá)欲望，再現(xiàn)了雷伊從討厭寫(xiě)作到愛(ài)上寫(xiě)作的過(guò)程；他是一個(gè)幽默的作家，從他的回信中可見(jiàn)一斑，雷伊也受到了他的影響，他的文筆也有了幽默的因子。
他是一點(diǎn)懂孩子的作家，所以雷伊愿意向他傾訴。小說(shuō)把雷伊的信與雷伊的按照章節(jié)交叉排列，從第一章還有錯(cuò)別字的短短的書(shū)信，到后面有精彩的場(chǎng)景描寫(xiě)，情景交融的表達(dá)，我們看到了雷伊的進(jìn)步。
在小說(shuō)中的`確有給大家習(xí)作的建議，都是通過(guò)雷伊的回信和日記呈現(xiàn)出來(lái)的，包括多看書(shū)、多觀察、多聽(tīng)、多看、多寫(xiě)。在雷伊不知道怎樣寫(xiě)日記時(shí)，漢修先生建議雷伊假想一個(gè)人物，以寫(xiě)信的方式來(lái)傾述，于是有了親愛(ài)的‘假’漢修先生這樣的書(shū)信體的日記。
書(shū)的結(jié)尾，雷伊的回來(lái)了，還帶回了小狗土匪，可最終媽媽沒(méi)有答應(yīng)復(fù)合，這種構(gòu)思還原了生活的真實(shí)，這時(shí)的雷伊已經(jīng)走出了自我的煩惱，相信自己已經(jīng)能應(yīng)對(duì)一切了，如果改為大團(tuán)圓的結(jié)尾個(gè)人覺(jué)得反倒不太好。
二、薄薄的一本書(shū)，濃濃的一份情。
讓我更感動(dòng)的不是雷伊習(xí)作水平的提高，而是他心靈的成長(zhǎng)。作為一個(gè)離異的孩子，轉(zhuǎn)學(xué)后的雷伊是孤獨(dú)寂寞的，他渴望父親的愛(ài)，曾那么埋怨父親，特別是從電話中聽(tīng)到了一個(gè)男孩子的聲音后，但他最終也釋然了，從爸爸的角度去思考，諒解了爸爸。在書(shū)的結(jié)尾，雷伊的爸爸找到了小狗土匪，雷伊卻決定讓土匪跟爸爸在一起，去陪伴爸爸翻越雪山；他想方設(shè)法制作了報(bào)警裝置想抓住偷他午餐的小偷，最終在法蘭德林先生的影響下，決定不再追究此時(shí)，也許，小偷有什么難言之隱呢？
雷伊沒(méi)有因?yàn)榇驌舳货瓴徽�，是因�(yàn)樗纳磉呌袗?ài)他的、帶給他正面影響的人：
雷伊的媽媽離異后自己帶著孩子，談及離婚的原因，她說(shuō)是因?yàn)槔滓恋陌职痔珶釔?ài)他的卡車，在雷伊出生前她也是如此，但是后來(lái)因?yàn)橛辛死滓�，媽媽長(zhǎng)大了，而爸爸還沒(méi)有長(zhǎng)大。她沒(méi)有埋怨，更沒(méi)有數(shù)落前夫的不是，讓自己變成一個(gè)怨婦。她讓雷伊明白彼時(shí)他們是有愛(ài)的，現(xiàn)在的分開(kāi)是有原因的，雖然他們的生活是辛苦的。
校工法蘭德林先生寬容、樂(lè)觀、善解人意，他樂(lè)呵呵地清掃孩子的嘔吐物，和雷伊交流，時(shí)刻關(guān)注他、提醒他，是雷伊在學(xué)校最喜歡人。
那位共進(jìn)午餐的女作家貝喬稱呼雷伊為小作家，盡管雷伊說(shuō)自己只得到了榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，貝喬卻說(shuō)：那有什么差別？每個(gè)評(píng)審的意見(jiàn)都不同。我就很喜歡你那篇文章，因?yàn)樗淖髡吆苷\(chéng)實(shí)地寫(xiě)出自己熟悉的事物，而且表現(xiàn)出很質(zhì)樸的感情。你讓我覺(jué)得身臨其境，感覺(jué)自己好像開(kāi)著卡車在陡坡上載著好幾噸葡萄。這樣的稱呼，這樣的話語(yǔ)，這樣的肯定，給了雷伊無(wú)限的鼓勵(lì)。
圖書(shū)館理員知曉雷伊希望漢修先生的作品，于是在第一時(shí)間把漢修先生的新作品借給雷伊，讓雷伊體會(huì)到別人對(duì)他的在意……
小說(shuō)中呈現(xiàn)出的愛(ài)與痛的掙扎，不正是生活的真實(shí)嗎？我注意到，雷伊在校園內(nèi)的孤獨(dú)，注意到他沒(méi)有提到一個(gè)自己喜歡的老師。其實(shí)雷伊就是我們身邊一個(gè)普普通通的男孩子，愿在今后的人生旅途中，給予每一個(gè)孩子，不論是男孩子還是女孩子，都能給予他們陽(yáng)光、雨露，愿他們像雷伊一樣完成自我成長(zhǎng)！
親愛(ài)的漢修先生讀后感3
《親愛(ài)的漢修先生》作者是貝芙莉·克萊瑞，這是她所有作品中現(xiàn)代感最強(qiáng)、寫(xiě)得最好的一本。該書(shū)還榮獲了1984年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，這是一本勝過(guò)所有作文書(shū)的作品。這本書(shū)以書(shū)信和日記的形式記錄了鮑雷伊在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作者用鮑雷伊活潑可愛(ài)的形象讓我明白了許多做人的道理，我希望有更多的人去閱讀它，愛(ài)上它。
這本書(shū)前兩頁(yè)雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)單，但是很真實(shí)，我覺(jué)得適合教孩子們寫(xiě)信。隨著讀得越來(lái)越多，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)這是一本好書(shū)，是能讓學(xué)生知道寫(xiě)作就是寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)好作文需要多想、多寫(xiě)、多看、多讀；寫(xiě)不出日記時(shí)，還可以假裝給一個(gè)人寫(xiě)信。鮑雷伊給漢修先生的信就是這樣，自己想說(shuō)什么就寫(xiě)什么，是鮑雷伊最真實(shí)的表達(dá)，是他心里最想說(shuō)得話。因?yàn)閷?xiě)得真實(shí)，所以感情自然真摯，打動(dòng)了每一個(gè)位讀者，因?yàn)檎鎸?shí)是最打動(dòng)人的。
這本書(shū)主要寫(xiě)的是一個(gè)叫做鮑雷伊的普普通通小男孩一直在給一位叫做“漢修先生”的作家寫(xiě)信。因?yàn)樵诙昙?jí)的時(shí)候，老師要求每個(gè)同學(xué)都要給自己選擇一個(gè)作家作為對(duì)象，進(jìn)行寫(xiě)信求教，于是這個(gè)小男孩兒就選擇了少兒圖書(shū)作家“漢修先生”。難能可貴的是他和他的同學(xué)們不但給作家們寫(xiě)了信，并且一直堅(jiān)持著，從不間斷。
鮑雷伊的爸爸媽媽很早就離婚了，鮑雷伊可能是因?yàn)槿笔暾募彝�，想找一個(gè)人傾訴自己的心情，所以在信件的來(lái)往中，說(shuō)話真實(shí)表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，有什么就說(shuō)什么。這應(yīng)該也是寫(xiě)作所必須條件。在我們平時(shí)教孩子們練習(xí)習(xí)作的時(shí)候，就要拋開(kāi)一切，把自己的心中所想，用優(yōu)美的文字表達(dá)出來(lái)。
在鮑雷伊和“漢修先生”越來(lái)越深入的信件來(lái)往中，他們建立了非常好的關(guān)系。他們信里的內(nèi)容非常豐富，開(kāi)始的`時(shí)候，鮑雷伊是一個(gè)普普通通的小男孩，就像是你自己或你的同桌，學(xué)習(xí)成績(jī)很一般，沒(méi)有任何特長(zhǎng)，鮑蕾伊不喜歡閱讀，不喜歡寫(xiě)作文，遇到寫(xiě)作文更是頭疼。但老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求給自己喜歡的作家寫(xiě)一封信。鮑蕾伊為了不被罰站，就硬著頭皮寫(xiě)了一封信，這封信簡(jiǎn)單還有錯(cuò)別字。后來(lái)鮑蕾伊又給漢修先生寫(xiě)了兩封信。五年級(jí)的時(shí)候，他收到了漢修先生的回信。漢修先生不僅耐心地幫他訂正了文法錯(cuò)誤，還認(rèn)真地回答了他的好幾個(gè)問(wèn)題，并且告訴他提高寫(xiě)作技巧的方法。從此鮑蕾伊喜歡上了寫(xiě)信。所以，即使一開(kāi)始對(duì)寫(xiě)作完全沒(méi)有興趣也不要緊，要緊的是，你得先開(kāi)始。鮑蕾伊在喜歡上寫(xiě)信之后，很想寫(xiě)故事，于是他寫(xiě)了《午餐竊賊追捕秘訣》、《十尺蠟人》等故事，還寫(xiě)了一篇關(guān)于蝴蝶的詩(shī)歌，但都沒(méi)有成功，所以有一段時(shí)間他很沮喪。但他后來(lái)養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣，是漢修先生教他這么做的。
鮑蕾伊的日記就是假裝寫(xiě)給漢修先生的信，只是沒(méi)有寄出罷了。所以我們也可以鼓勵(lì)孩子嘗試著以寫(xiě)信的方式寫(xiě)日記，比如寫(xiě)給爸爸媽媽，或者老師和朋友�？傊�，告訴他們自己在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)生的一些事，不管是高興的還是傷心的，都可以。也可以寫(xiě)下自己的小秘密。也正是寫(xiě)日記的習(xí)慣，讓鮑蕾伊的寫(xiě)作水平得到了快速提升。在故事的最后，他寫(xiě)的作文獲了獎(jiǎng)，并和知名作家一起吃了飯。最重要的是他真的愛(ài)上了寫(xiě)作。
我覺(jué)得這本書(shū)獲得那么多獎(jiǎng)項(xiàng)真是名符其實(shí)。這真的是一本特別棒的書(shū)，他不但適合教學(xué)生寫(xiě)作，更是一本教孩子成長(zhǎng)的書(shū)。鮑雷伊在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難以及他面對(duì)困難的處理方法，他逐漸成長(zhǎng)、變得寬容的心路歷程，對(duì)每個(gè)孩子都很有指導(dǎo)意義。鮑雷伊逐漸長(zhǎng)大，逐漸有了處理自己煩惱的方法，他這一步步成長(zhǎng)起來(lái)的故事，其實(shí)是每個(gè)孩子的故事，孩子們會(huì)覺(jué)得很親切。
《親愛(ài)的漢修先生》告訴了我怎樣去應(yīng)付新生活的變化，讓我明白了寫(xiě)日記的重要性。這真的是一本好書(shū)，一本值得我們不斷研讀的書(shū)，一本一輩子的書(shū)！
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